木工

在香港，每間學校或多或少都有特殊教育需要（SEN）的學生。佢哋可能係讀寫障礙、自閉症、專注力不足、過度活躍，或者其他發展差異。無論是哪一種，他們都有潛能，只需要一種對的方法。 傳統課堂對某些 SEN 學生來說可能充滿挑戰——坐定定、集中聽講、應付筆試。但如果將學習方式轉為動手實踐、創作為主的「自造教育（Maker Education）」，情況會唔同晒。 什麼是自造教育？ 自造教育強調「從做中學（Learning by Making）」，學生唔再只係聽書、抄寫，而係親手參與創作，例如： 自造教育重視過程多於結果，讓學生學會試錯、思考、動手、解難，亦容許每個人以自己方式、節奏去學習。 為什麼自造教育特別適合 SEN 學生？ 1. 🧠 多感官學習：突破文字與語言障礙 好多 SEN 學生（特別係讀寫障礙或語言發展遲緩）對文字學習感到吃力，但透過： 學生唔再被困於語文輸入，可以從多種感官接收資訊，更容易投入與明白學習內容。 2. 🙌 重視過程、容錯空間大：減低失敗焦慮 SEN 學生最怕「錯」，因為錯＝唔叻。但自造課堂唔係求「唯一正確答案」，而係： 一個專注力不足的學生，第一次可以從頭做到尾，完成自己設計的燈牌，對佢來講，可能係一大突破。 3. 🧰 視覺化成果，強化成就感 好多 SEN 學生因為學業表現被標籤為「弱」，但當佢親手完成一件實體作品，嗰份成就感係無法比擬的： 實體作品＝看得見的進步與能力，為學生建立自信，重建學習動力。 4. 🤝…

在科技與課業壓力並存的今天，愈來愈多香港小學、中學與社福機構開始關注學生的「手作能力」、「動手思維」與「自我效能感」。而木工，正正提供了一個結合創意、實踐與安全體驗的學習場景。 甚麼是「輕木工」？ 傳統木工或許令人聯想到大型工具與重型機械，但我們推廣的「輕木工」更適合兒童與青少年，屬於低風險、可攜式、容易上手的木作入門活動。透過簡單的工具（如手鋸、砂紙、螺絲批）與天然材料，孩子可以自行設計、組裝並完成一件屬於自己的實體作品，例如小書架、筆筒、木製玩具等。 為何木工適合兒童與青少年？ 入校服務模式：靈活配合不同需要 我們的木工課程專為香港中小學及社福機構而設，提供靈活的入校服務安排： 客戶回饋片段（例子） 「好多學生從未真正用過螺絲批，但完成木工作品後，居然有同學話返屋企想整個小書櫃送俾爸爸！」—— 某九龍小學老師 「我們中心的SEN小朋友平時不太願意上課，但這次木工班上，他們竟然主動舉手要試用工具，令人感動。」—— 社工（社福中心） 自造教育：不只是興趣班，更是未來的學習模式 木工工作坊不止是一節手作堂，更是一場內在學習動力的啟動儀式。當孩子學懂用雙手去創造實體物件，他們亦會對學習產生真正的好奇與自信，這正正是自造教育（Maker Education）的精髓。