在香港，每間學校或多或少都有特殊教育需要（SEN）的學生。佢哋可能係讀寫障礙、自閉症、專注力不足、過度活躍，或者其他發展差異。無論是哪一種，他們都有潛能，只需要一種對的方法。
傳統課堂對某些 SEN 學生來說可能充滿挑戰——坐定定、集中聽講、應付筆試。但如果將學習方式轉為動手實踐、創作為主的「自造教育（Maker Education）」，情況會唔同晒。
什麼是自造教育？
自造教育強調「從做中學（Learning by Making）」，學生唔再只係聽書、抄寫，而係親手參與創作，例如：
- 製作木工小件
- 組裝 LED 電路
- 設計個人化霓虹燈牌
- 創作燒箔畫、再生藝術作品
自造教育重視過程多於結果，讓學生學會試錯、思考、動手、解難，亦容許每個人以自己方式、節奏去學習。
為什麼自造教育特別適合 SEN 學生？
1. 🧠 多感官學習：突破文字與語言障礙
好多 SEN 學生（特別係讀寫障礙或語言發展遲緩）對文字學習感到吃力，但透過：
- 視覺（設計、顏色）
- 觸覺（手作、剪鋸、黏貼）
- 聽覺（操作說明、互動交流）
學生唔再被困於語文輸入，可以從多種感官接收資訊，更容易投入與明白學習內容。
2. 🙌 重視過程、容錯空間大：減低失敗焦慮
SEN 學生最怕「錯」，因為錯＝唔叻。但自造課堂唔係求「唯一正確答案」，而係：
- 允許試錯 → 不怕失敗
- 每件作品都有價值 → 鼓勵個人風格
- 過程導師持續正面回饋 → 建立信心
一個專注力不足的學生，第一次可以從頭做到尾，完成自己設計的燈牌，對佢來講，可能係一大突破。
3. 🧰 視覺化成果，強化成就感
好多 SEN 學生因為學業表現被標籤為「弱」，但當佢親手完成一件實體作品，嗰份成就感係無法比擬的：
- 「我整得掂！」
- 「呢件嘢係我設計，我整出嚟」
- 「唔需要靠筆試，我都可以成功」
實體作品＝看得見的進步與能力，為學生建立自信，重建學習動力。
4. 🤝 培養社交能力與合作精神
SEN 學生往往在人際互動方面有困難，例如 ASD（自閉症）學生或 ADHD 學生難以協調、表達或聆聽。但在一個輕鬆、有具體任務的合作過程中，例如：
- 分組製作木工作品
- 一齊設計裝飾圖案
- 幫人拉線、切膠片
佢哋可以慢慢建立互信、溝通、自我表達，提升社交參與度，而唔覺得壓力大。
5. 🔄 靈活教學設計，配合個別差異
Makerlink 提供的自造教育課程，可以根據學校、中心或個別學童的能力作出彈性調整：
| 元素 | 彈性設計建議 |
|---|---|
| 🕒 上課時間 | 可設短節數或加中途休息 |
| 🧩 難度調節 | 有初階、進階選項，讓學生可自由選擇 |
| 🗣️ 溝通方式 | 可加入圖示、步驟卡、示範影片 |
| 👥 教學模式 | 可安排一對一、小組導師支援 |
🧑🏫 所有導師都具備與 SEN 學生互動經驗，耐心與理解同行。
Makerlink 的 SEN 專屬自造課程推薦
- 兒童輕木工（初階）：簡單釘裝，建立工具使用感與空間感
- 自製 LED 裝飾燈：即時有燈亮效果，增加參與感與鼓舞
- 燒箔畫 / 拼貼畫：創作自由度高，適合表達情緒與個性
- 生活技能班（家居小維修）：訓練自理與日常動作協調
📌 適合小學學童、校內小組、SEN支援班、社福中心成長小組、個別訓練等
結語：每一個學生，都值得有屬於自己成功的方式
SEN 學生唔係「唔叻」，而係需要另一種方法讓佢地發光。自造教育提供的，唔只係技能，而係：
- 自信
- 學習動機
- 被尊重、被看見的機會
在 Makerlink，我們相信「每一雙手，都有創造的潛能」。
📩 歡迎查詢 SEN 小組入校課程安排
Makerlink 擁有豐富入校服務經驗，配合學校及中心需要，提供適合 SEN 學童的自造教育課程設計與導師支援。
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